國小生拒學被貼「3C成癮」標籤、要求全日上課險輕生！　教育局揭預防機制

高雄一名國小學童長期拒學，原本學校將其歸因「3C成癮」並要求恢復全日上課，孩子卻陸續出現自傷及企圖輕生情形，轉學後改採半日就學並重新評估，才確診有焦慮症及ADHD，半年後逐步恢復全日上課，回歸正常校園生活。

孩子不願上學，究竟是不想上學，還是已經發出求救訊號？高雄某國小曾發生一起個案，有學童長期拒學，原本就讀的學校將問題歸因於「3C成癮」，要求恢復全日上課，孩子後續出現自傷及企圖輕生的情形。後續孩子轉學後，新校改採半日就學，並重新轉介醫療評估，確認有焦慮症及ADHD，再依身心狀況採階梯式復學，半年後逐步恢復全日上課。

對此，高雄市議員郭建盟指出，拒學成因可能涉及焦慮、ADHD、家庭、人際及學習適應等因素，教育現場若只以3C成癮或復學率看待，恐錯失介入時機。他表示，部分拒學學生可能長期請假、無法進入校園，甚至伴隨明顯情緒及行為改變，學校若未能及早辨識背後原因，單純要求恢復正常到校，反而可能增加孩子壓力，這也反映拒學處理不能只有「復學」一個答案，應先釐清學生究竟遇到什麼困難，再決定適合的返校方式。

郭建盟質疑，教育現場若同時面對中輟及復學指標壓力，是否可能過度重視「回到學校」，卻忽略學生是否具備穩定返校的條件。他建議建立拒學及中輟學生共同評估機制，針對高風險個案限期轉介學諮中心，由教育、心理及醫療等專業共同評估，並制定個別復學計畫，採階梯式方式逐步增加到校時間。

教育局表示，針對拒學、長期缺課及中輟學生，學校均依相關機制介入，並以身心安全及穩定就學為優先，從個人、家庭、學習、人際及情緒身心等面向進行整體評估。學生長期缺課時，學校會持續與家長聯繫、家訪了解狀況，並啟動個別輔導；若出現明顯情緒困擾或心理危機，則提供專業心理支持。

教育局指出，市府目前針對中輟及就學不穩定學生採三級預防，初級提供多元彈性課程，二級由輔導室及早介入高關懷學生，三級則結合諮商中心等專業資源處理嚴重適應困難或危機個案；若學生中輟，學校依法通報，並結合強迫入學委員會、警政及社政等跨網絡單位追輔。

教育局強調，拒學並非單一因素造成，不會僅以返校作為唯一處理方式，將持續強化「提早發現、及早介入、持續追輔」，透過專業評估、家庭合作及跨網絡支持，採漸進適性輔導，協助學生重建學習信心並穩定就學。