【太想聊日本】日劇在談的「不登校」是什麼？　小六生「繭居」2年不出門該怪誰

少子化日益嚴峻的日本，學童人數逐年遞減，「拒絕上學」（不登校）人數卻衝上歷史新高，從2022年上映的動畫電影《鏡之孤城》，到今年人氣男星町田啓太主演的電視劇《龍樹老師太甜了》，已有多部影視作品探討拒學問題。

該國社會觀念從過去的「本來就該上學」轉變為「不上學也沒關係」，與此同時，家長的內心卻天人交戰，究竟該尊重孩子的意願，或應優先為了未來出路做打算？了解拒學現象的背後因素，並探索另類的教育途徑，是孩童重返社會的新希望。

百萬人拒學傾向　不上學沒關係？

「拒學人數創歷史新高！」在日本媒體的報導，幾乎每年都能看到類似標題，日本文部科學省2024年度的調查顯示，全國的中小學「拒絕上學」（不登校）人數創新高，達到約35萬人，如果將只願待在保健室、具有拒學傾向的孩童們計入，估計人數已突破1百萬人，在高齡少子化趨勢下，儘管日本兒童人口數逐年遞減，拒學人數卻持續上升。

據日媒「ABEMA Prime」今年6月報導，在關東地區的一戶人家，小學六年級的男童因為拒絕上學，已經將近兩年白天不願出門，平時就待在家打電動、看動漫，這名學童表示：「應該取消義務教育，每個人自己決定要不要上學。」他的母親一方面希望尊重小孩的意願，同時擔憂地說道：「他的未來該怎麼辦啊…」



每一位拒學孩童的家長，大概都有難以訴說的煩惱，日本文學家仙田學是一名單親爸爸，就讀國中二年級的長女拒學長達一年多，他回想：「女兒在小學六年級時突然拒絕上學，每天就待在家睡覺，幾乎不出門，也不跟朋友出去玩」、「原本這麼有精神的她，怎麼會變成這樣，如果一直下去，會不會永遠活在陽光照不到的角落。」

家長心中的兩難，部分源自社會觀念的演變，專門報導教育議題的日本記者太田敏正說明，過去在日本，如果有孩童拒絕上學，會被稱作「登校拒否」，因為直到1990年代左右，社會普遍認為「孩子本來就該上學」，如果不去學校，學生與家長都可能被另眼看待，甚至陷入社會孤立。

太田指出，隨著時代轉移，日本社會逐漸理解，孩子無法上學的原因，可能涉及身體狀況、心理、情緒與社會等多重因素，新的用詞「不登校」逐漸普及，2016年通過的《教育機會確保法》，以及2019年文部科學省發布的通知《不登校兒童支援基本方針》，更明確規定「教育目標不限於讓孩子回到學校，應協助其自主規劃未來方向，實現社會自立」，社會氛圍快速轉向「不上學也沒關係」。

無理由拒學　真正原因是…

即便社會重視兒童自主性，網路上仍出現閒言閒語，在日本社群媒體上，部分網友寫道：「『不想上就不用上』的風氣越來越盛」、「這些家長對小孩太放縱了」，這讓拒學兒童的家長更苦惱，拒學的原因為何？孩子未來如何就業？自己的教養又出了什麼問題？

據日媒「Diamond Online」報導，目前日本拒學人數佔整體學生的比例，小學生為2.3%，國中生則高達6.79%，在國中生的部分，平均每個班級有2至3名學生拒絕上學，拒學人數從2012年起逐漸上升，接下來歷經兩段急遽增加的時期，分別為2017年日本修訂《學習指導要領》，以及2020年爆發新冠疫情。



日本從2002年開始推行「寬鬆教育」（ゆとり教育），小學六年的總授課時數降至5367小時，但社會陸續出現批評聲音，認為寬鬆教育導致學生的學習力低落，2008年與2017年日本兩度修訂指導要領，總授課時數先增加至5645小時，接著又升至5785小時，與1997年之前的總授課時數相同。

不同的是，過去日本學校為一週六天上課制，如今為一週五天制，學生必須在更短的上課天數內，完成相同的課程時數，再加上新冠疫情帶來生活的劇烈改變，更讓學習壓力大增。

學童拒學的理由多樣，其中許多人屬於「沒有明確理由的拒學」，事實上，只要孩童不願開口，大人往往無法得知原因，即便願意說明理由，也可能不是吐露真實心聲，日本文部科學省於2020年的調查顯示，國中生拒學的原因最大佔比為「身體不適」，其次為「學業落後」，判斷依據是學生正式拒學前的狀況。

不過，另一份1998年的調查結果卻大相逕庭，這份問卷針對5年前（1993年度）從國中畢業的拒學生，換句話說，受訪者為有拒學經驗的成年人，親自回答自己當年拒學的原因，具有更高的可信度。將近一半的受訪者坦承，拒學原因為「朋友關係」，另外，「師生關係」與「社團人際關係」也佔了相當比例，「疾病」僅排名第六位，這份調查顯示，比起「身體不適」等表面說詞，校園裡的人際關係可能才是拒學主因。

防成繭居族　擴大教育定義

學生一旦不去學校，能交流的對象經常僅剩家人，許多人逐漸變成「繭居族」（引きこもり），也就是持續6個月以上拒絕參與任何社會活動，長期待在家中的狀態，如果能提供正規學校以外的場所，讓學齡兒童有不同的選擇，繼續保持與外界的連結，或許有一天這些拒學生能夠回到社會。

在日本已出現不少另類選項，例如：學生能按照自身步調學習的「自由學校」（フリースクール）；透過遠距授課取得學分的「通信制高中」；輔導通信制高中生的「支援校」；在宿舍的共同生活中、讓孩子遠離壓力環境的「全寮制學校」。

據日媒《東洋經濟》報導，位於長野縣的自由學校「寺子屋TANQ」，秉持著「沒有標準答案」的精神，在孩童回歸社會之路上給予陪伴，學校創辦人市川寬曾任正規學校教師，他受訪表示：「在當老師的那些日子，我逐漸感覺到，所有學生都由同一位老師教導、學習相同內容，還要以相同方式、在同樣的時間點達到同等程度，根本是不可能的事。」



在這所自由學校，主要課程分為三大類，第一是學生自主學習，第二是團體討論活動，第三是校外的人際交流，每個學生都有一套適合自己的學習計畫，市川強調：「既然每個學生的起跑點不同，當然也應該有屬於自己的終點」、「『自己做決定』其實是非常困難的，也會讓人膽怯，或許照著既定標準、把他人交付的任務按部就班完成，反而更容易，培養孩子做決定的能力需要時間，在旁靜心等待，不就是我們大人的責任嗎？」

據TBS電視台報導，位於岡山縣的全寮制學校「吉備高原のびのび小學」，同樣聚集了日本各地的拒學生，學童們不僅一起上課，也一起嬉戲、吃飯、就寢，就像家人般共同生活，曾在正規學校經歷痛苦掙扎的孩子們，在彼此的鼓勵與扶持下，逐漸找回了笑容，校長森岡浩美認為：「如果要培養在社會中生活的能力，就要置身團體中才會成長，學校不該只是教導知識的地方，也要幫助學生建立人際關係。」

日本的拒學問題連帶影響整個家庭，最糾結的莫過家長，教育記者太田敏正在其著作《自由學校這個選項》（フリースクールという選択，暫譯）指出，「自由學校」一詞的每月網路搜尋量已達1萬2千次，其中包括了「自由學校糟糕」、「自由學校放縱孩子」等負面關鍵字，顯示家長們在思索正規機構之外的可能性，同時也考量新型態教育的風險，並承受他人的異樣眼光。世界遠比校園更寬闊，幫助學子在人生路上持續學習，也可能在框架外尋獲走向未來的力量。