數學1科變2科？社會組學群校系參採數學不一、全教總批：學生負擔反變本加厲

全教總今（3/7）表示，為了提升學習自主性，教育部透過108課綱及多項考招制度變革，希望能擺脫過去的枷鎖，然而在「學測數學出題特色」、「大學科系自主採計科目」、「數學版本銜接方式」等三種因素交錯下，高中生將疲於奔命應付比過去更難的數學。

全教總呼籲教育部應檢討108數學領綱不合理之處，同時檢討大學科系參採科目之必要性，切勿扼殺108課綱原先給予學生多元探究的彈性。

全教總表示，依據大考中心日前公布的112年學測各項統計資料顯示，同時選考數A、數B的人數，由111學年度的60,770人（52.19%）大幅增加至112學年度的72,104人（60.82%）；六科全選的比例，由111學年度的38,657人（33.20%），大幅上升至112學年度的47,166人（39.79%）。

上述兩種數據比例的大幅增加，顯示108課綱實施後，學生考科的負擔並沒有減少，反而因為數學由一科變兩科，而使學生，尤其是社會組傾向的學生，必須選考比過去更重的數學份量。

全教總認為，造成這個現象的主要原因，在於大學參採科目的百花齊放。各大學的「招生自主」，造成文理組的分野模糊化。從112學年度18學群採計科目類別表顯示，同群內數學版本參採科目不一，造成學生即便性向明確，但在為求「最大志願選填數」的人性下，也只能低頭同時選考數A、數B。

全教總強調，108課綱下的數A、數B，各自有其特有的單元，造成學生無論選擇哪個版本，都必須另行花時間補足另一版本的內容，以利應付不同版本的考試。在大學各群參採數學版本不一，以及今年大考中心更強調數A、數B特色的出題模式下，未來學生被迫兩者都選擇的情況只會越來越嚴重。

事實上，原先在108數學分流的設計中，數A是給理工組學生學習，數B則是給法政文史哲群等學習，但學完數B後還要額外上銜接課程的情況下，恐怕多數學生都寧可先修數A，再利用課餘時間或在外補習數B特有單元。

全教總指出，這與108數學領綱當初強調分流的理想：「不同程度的學生可以確實學到他們所需要的數學，但不必強迫數學需求少的學生硬要修習過多數學」，顯然背道而馳。

對此，全教總高中職委員會主委張瓊方接受《中央社》電訪表示，主因是大學參採科目百花齊放，「分流理想是好的，但策略是有問題的。」她提到，部分文組的大學校系，仍堅持採計數A，甚至採計分科測驗的數甲，在追求「最大志願選填數」的人性下，許多考生只能同時選考，甚至多數學生都寧可先修數A，使數B邊緣化。

「如果教育部不盡早啟動檢討，108課綱的改革將只是把學生從一道深淵，推到另一塊不必要的深淵而已」，全教總呼籲，教育部應及早檢討108課綱，大學也要檢討參採科目的必要性，不要扼殺原先給予學生多元探究的彈性。