任恩儀｜從資優生跳樓談青少年情緒協助，家長們請留意三個關鍵

年輕的資優學生開學不到一個月跳樓了，傷痛的記憶猶新，2017年其實差不多的時間點也發生過類似的憾事。

新聞出來後，跳樓的孩子往往很快被貼上各種標籤，明星學校、數理資優班、資優生。但不要忘記，這個孩子也許聰慧，但能代表這個孩子的絕對不只是他的學業表現。

人們對待聰明成績好的學生常見的盲點是，把他們孤立出來成為一個「特殊而古怪的」群體，過度正向或負向的看待他們，卻忽視了他們也是青少年這個事實。

我們都同意，每個生命都寶貴，每個孩子都獨特。孩子本身的個性、家庭生態和互動模式、這陣子遇到的人事物，可能都影響這個悲劇。然而分析個案固然提供某些見解，但更要提醒的是此刻成人的發言，從關心而出的討論，代表這個社會回應孩子情緒的方式。

簡單說，其他的孩子正在觀看，如果自己有情緒有困難，能不能安全地說出來，是不是有可能被好好接住。身為兒童與青少年情緒教育的研究與教學人員，我想提供三個提醒。

與資優生互動，除了聰慧，要重視一般青少年特質

我的研究訪問過近300位資優生「如果你可以跟一個關心你的大人聊聊，你想聊甚麼？」結果發現這些國高中階段的資優生想要談的三大主題分別是，感覺與情緒、未來職涯發展與大學選系，還有人際關係（包含親子與友伴關係）。

細看，這三項主題並不特殊，其實就是這個年紀青少年容易關注的議題。所以，如果拿掉這些聰慧或資優的標籤，那麼也許問題不僅是明星學校或數理資優，而是課業壓力和對新環境的適應。不僅是資優生會遇到親子溝通的挑戰和父母期望，所有青少年都會有，以這樣的角度來討論，那麼或許就會看到不一樣的內容。

過往輔導資優學生，我也發現，他們跟多數的青少年相似，情緒容易衝動，需要引導，會擔憂別人對她們外貌的平價，擔心父母的責備，和父母常有意見的不一致，也會對未來感到迷惘。

成人發言與回應不要剝奪青少年的話語權

在這種時刻，很多人是好意，想機會教育，就會想趁此機會跟孩子聊聊。然而有時候成人為了表示自己能理解，就會開始大談自己以前的經驗。甚至會說，自己也曾經要跳樓，也曾經是個不快樂的孩子。或許也衍伸出，成人也有痛苦或生命的本質就是艱難等發言。有些人也會進一步強調不要讓爸爸媽媽傷心等呼籲。

本意或許是好，但卻忽略了自己不是當事者，時代也在轉變，有些經驗確實可以呼應連結，但每個人都有各自的成長傷痛和困難。況且，對於情緒已經波動的青少年，再次提醒他們要面對的社會和家庭責任，恐怕不是最適合的時機。

所以提醒成人，如果要和青少年談此刻的困難，先聽，先承認自己可能是不懂，先承認這個孩子的問題是特殊的，不要預設立場。

如果想提醒他們是被愛的，那就抱抱他們吧。

聆聽情緒，聽得懂比建言更重要

成人式的建言甚至可以直接免去，青少年更需要的是陪伴，他們需要的是有空間去思考自己面對的困境，找出合適的解決之道。而成人在這裡的角色扮演，可以是思考如何協助撐起這個可以安心成長的空間。

美國一項對資優學生的調查裡發現有四成七的受訪者表示，當他們找學校輔導老師談話時，老師誤(曲)解了她們想要表達的內容。換言之，老師自認自己懂，但其實根本沒有聽懂。同一研究，也有五成的受訪者表示，自己的問題被忽視。有時，外在成就會成為光環，成人容易先入為主覺得，你過得好好的，沒有甚麼大問題。試想這些願意打開心房談自己問題的青少年中，如果談話被誤解或忽視了，那麼大概他們下一次也不會想談了。

網路上有人問到，如果今天是一個就讀普通國高中的孩子跳樓，這個新聞會被報導嗎?有新聞從業人員回答到會，只是版面會小一點。

跳樓新聞反映社會對這個年輕生命的不捨。而大家問答，則是顯示有人反思為新聞的比重。其實每個青少年的生命都重要，生命的輕重也不能被比較。以群體論，國內外的研究都顯示，聰慧的資優學生沒有比較高的自殺率，他們也並不特別脆弱。

然而不能否認，因為資優學生聰慧甚至部分學生早熟的特質，或者社會對待他們的方式，在教養、社會適應和個人調適，他們的成長經驗確實是不同於其他群體的青少年。那麼尊重各種獨特，協助青少年找出與自己和社會相處和好的方法，就成為協助青少年情緒正向發展很重要的關鍵。

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