大考缺額的假象與真相！親職作家觀察與反思：所有大人需承認教改失敗、落地改革

若你的小孩在國內升學，不論幾年級都應該關心這件事，花點時間理解，未來孩子不會被政策誤導，也才能辨認何謂「好」的制度。

我的女兒今年順利申請上大學，剛經歷過整套流程的細節與「策略」，雖然我們得到理想中的結果，但我也深深感受到這個制度的不公平性、及其他同學在個人申請、分科測驗中的掙扎與思考。我支持多元入學，也肯定教改的立意初衷，但制度落地後的現實差距，需要所有大人不避諱承認失敗，進行更貼近社會現況的改革。

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這幾天出現兩則新聞，需要放在一起看：

1. 今年最熱門醫學系申請入學招生部分學校缺額，媒體解讀是光環不再。
2. 教育部為了解決大學少子化招生衝擊，117學年度將放大申請入學第一階段篩選倍率

首先，少子化就是整體就學人數總量減少，用最簡單的小學數學都知道，廣設大學的結果，就是招生總額一定多，再怎麼「創造假象」都填不滿這些洞。

醫科是所有熱門科系的重中之重，這個科系特別之處在於學測分數極高（58-60滿級）、需要對未來七年以上的醫師生涯有決心、具備至少不怕血的特質…。因此幾乎是「同一群人」在征戰全台各大醫科，這群人（包含決心只念醫科的重考生）在第二階段的競爭，說實話就是爭取錄取學校排序而已。

少子化當然也影響到這一群人的「總數」，因為一階申請錄取門檻並沒有降低，當然分配完之後就會出現部分學校的醫科缺額，因為錄取同學考上他更想要的學校（也是醫科）而已。

為什麼其他理工科系不會缺額？因為分數沒有醫科那麼高，整體申請總數較多、加上現在是就業趨勢，連不想念理工的當時都選自然組了，較看不出少子化對理工科系的影響。感謝網友指出部分電機系也沒招滿，代表這套制度真的失靈，或是地區性會影響就讀意願。

因此只看表面結果就會被誤導，看到連台大其他科系都有缺額，更何況其他公私立大學，教育部急著解決這問題，通過第二則新聞提及的新制度：放大一階篩選倍率。

幾乎不可能同時準備「申請入學書審資料＋分科測驗」

相信孩子尚未念大學的家長並不清楚這影響，我簡單說明一下多數孩子會採用的「申請入學」與「分科測驗」。（繁星與特殊選才不在本篇討論，數量極少）

考完學測後，學生們依據自己分數評估申請哪六所科系（只能六所），這稱為第一階段申請。六所科系會放榜，一階通過者進入第二階段面試＋筆試，在第二階段就要準備「書審資料」（包含學習歷程與各科系額外要求），二階通過者才算真正錄取。請注意：等到第二階段全部放榜已是六月初。

分科能力測驗是指，不採用申請入學方式或申請入學沒有錄取（或放棄）的學生，在7月上旬再一次參加大考，然後搭配之前學測的國文英文成績，再進行分發。請注意：國英兩科只有一次機會、分科測驗的範圍加大與原學測不同。

看到「貓膩」了嗎？

實務上，幾乎沒有學生能同時準備六所申請入學的「書審資料」+分科能力測驗。

也就是說，採取申請入學的孩子，如果最後六所都沒有錄取，難以短時間拼分科，幾乎等於必須重考一年。（即使是前三志願學生，也必須提早在個申放榜前就做出選擇才來得及）

因此制度實施到現在，學生們已經「演化適應」為：如果本身不擅長面試、不想寫學習歷程，就乾脆直接下定決心分科，別浪費時間。「多元入學方案」形同虛設！

多元入學方案難以發揮精神

重點來了！為什麼孩子們會這麼想？

在現有篩選倍率大多為3的狀況下，意思是若該科系最後錄取20個，那麼第一階段他會讓60人過，等於第二階段會有2/3的小孩被刷掉。現在想放大倍率至4倍，意思就是第一階段會有80人進入，網子打開一點，也就是繳錢「陪玩」的人更多！但重點是整體應考人數沒有增加啊~~讓孩子們被假象欺騙，感覺良好進入第二階段，怎麼不提第二階段失敗率也增加呢？直接增加現有備取人數不就好了？

為什麼說是假象？輕易讓學生進入二階，意味著分數比去年低但給了他希望，他開始認真準備書審資料~~

書面審查從60份到80份，一樣的審閱時間，你覺得教授該怎麼辦怎麼看？學習歷程可以教寫代辦，越來越多學校「額外要求」自己的表格或書面報告，光是準備這些報告，絕對不比考試輕鬆。

面試絕對有主觀因素（單純面試一人可能只分配到5-7分鐘）、這下子連書面審查分數都更難掌握。

這整套流程難道不是一種「賭博」？

賭第一階段選哪六間比較會通過：考生必須要掌握當年最新分數、熱門科系變化！

賭第二階段哪幾間學校會故意撞期：大學端為了搶學生，面試日期剛好同一天要你選邊站！

賭你到底有多少資本可以玩這場面試遊戲：一間學校二階面試費用1,200~1,500，不包括需要準備的面試襯衫、車馬費、外縣市可能還需要住宿過夜，這難道不是另一種階級消費？

這套制度的理想是六科系都依照個人志向填寫，那大學端故意強碰面試日誰來管？不是每個科系都有那麼多學校有，一個家庭選擇南部北部還要考量經濟狀況！只能限制填六個，加上無法回頭加入分科測驗，那勢必六個當中一定要有必勝保底選項，因此理想就不可能實現了。

大家稍微想像一下，這些因制度產生的莫名其妙變數，是一位學生應該承受的嗎？當學生的努力無法有公平的評價與回報，必須花這麼多時間了解這些遊戲規則，這些知識門檻對每一個家庭是公平的嗎？

還有力氣談興趣、志向？直白的說，只有分數夠高的人才有資格談。更別提在每一所面試的時候，都要「口是心非」，與教授們「上下交相賊」；部分科系需要「自陳」還填了其他哪些、教授面試時也可能會問到這一題。考生必須表現該科系不是「自己的備案」，否則面試分數低等同把報名費扔到水裡。（我還沒講各科系面試花樣百出，有些還要額外準備）

我們的教育到底在教小孩什麼？難怪越來越多小孩直接死心選分科！這不就是回到當年大學聯考嗎？教育制度不應該是解決大人們的焦慮和無能！更不應該為部分大學素質低落、招收不到學生擦脂抹粉，當這個升學制度讓大學教授們無奈、家長們焦慮搞不清楚、學生們承受非學習性的壓力，請問沒有改革必要嗎？

不要再偷懶了，開四倍倍率會讓更多學生放棄多元入學！更會讓想申請入學的高分低填才能保底錄取，這樣的「策略」是整體國力發展正確方向嗎？

教改的理想與精神很好，支持多元入學的方向，但現在請看見目前現實亂象與缺失，滾動式調整才能贏得民心。


本文獲得　羅怡君：孩子教我們的事　授權轉載，原文請按此