教育部長鄭英耀(右)表示,雙語教育僅要求用英文上英語課,其他科目不會強迫。廖瑞祥攝
雙語教育上路以來爭議不斷,近期傳出總統賴清德要求調整政策方向,教育部要求中小學聚焦於全英語教授英文課,不再推動其他學科的英語教學,今(11/13)日有教育團體批評,教育部應儘快進行完整說明,嚴肅面對錯誤政策;教育部長鄭英耀受訪時則對此表示,是否融入學科教學,教育部不會強迫, 但希望用全英文教英語課,另外會從日常生活情境加強學生聽說能力。
行政院在2018年核定雙語政策,並喊出「2030雙語國家」願景,然而至今鬧出不少爭議,包含用英文教體育、數學等情況,更有國文教師甄選要考英語口說等爭議,屢屢引起教育界批評,而近日有媒體報導,總統賴清德要求調整方向,教育部規劃未來雙語政策將聚焦以全英語教英文課,不再追求以英語教其他科目;而大學則繼續推全英語學程。
對此,全教總今日召開記者會,指出「雙語政策」雖已更名,但計畫不變,且經費逐年增加,過去幾年,中小學出現捨本逐末的教甄亂象、淪為實驗甚至作假的雙語教學,錯誤政策必將以犧牲整個世代的學生競爭力為代價,實在本末倒置、得不償失。
台大人文社會高等研究院院長廖咸浩出席記者會表示,賴總統如調整中小學的雙語教學,未來只能在英語課進行全英語教學,是一個令人振奮的好消息,但為德不卒的是仍執意加強大學端的全英教學。
廖咸浩進一步批評,雙語政策的問題不是師資不夠,而是用外語來學習知識,既影響學習,也不可能學好外語,這並不會因為上了大學就改變,外語學習需要天份,若以勤能補拙的方式學習,必然犠牲其他學習的時間與精力,此外AI翻譯時代來臨,甚至AI同步翻譯軟體都已成熟,如今把英語反客為主,不但讓學生知識學習受阻,也浪費青春,甚至變成半文盲。
學生團體EdYouth常務理事鄭羽倢指出,根據EdYouth 2024年的課綱觀察報告,發現有近50%的高中學生在全英課堂中能理解約一半的授課內容,當中更有20%的學生在課堂中僅能理解約4分之1,當學生英語能力差距過大時,教師難以顧及所有學生的需求,而這也間接影響了學生的學習成效,更可能導致喪失學習熱忱,推動雙語政策時,應優先考慮差異化教學的可行性,也應更重視日常生活中英語語境的創造。
全教總理事長侯俊良強調,錯誤雙語政策確實已嚴重傷害台灣教育,再不調整未來將後悔莫及,呼籲教育部儘快對媒體報導進行完整說明,期待府院教育部嚴肅面對錯誤政策,尊重教學專業,終結雙語亂象,讓台灣教育重回正軌。
對此教育部長鄭英耀今日出席立法院司法、教文委員會聯席會議時受訪表示,第一線老師、學校對雙語教育都有很多想法跟努力,過去推動時候難免會有擔心是否融入到一些學科教學,這部分各學校本於自己的規劃,教育部不會強迫, 但是會希望逐步用全英語教英文課,另外思考的是從日常生活情境加強學生聽說能力,未來希望英語教學裡,學生先從簡單的英文自我介紹,到介紹學校、家庭,甚至導覽社區以及旅行的語言等。