教育部「電腦與資訊素養國際評比研究(ICILS 2023)」成果發表記者會。陳品佑攝
台灣首度參與ICILS電腦與資訊素養國際評比,並於今(11/12)日與國際同步公布結果,台灣學生在運算思維(CT)以548分奪下第一,高於全球總平均483分;電腦與資訊素養(CIL)以平均成績515分排名第四,僅次於韓國、捷克與丹麥。
台灣首度參與ICILS 2023電腦與資訊素養國際評比,並於今(11/12)日舉辦記者會與國際同步公布結果。教育部國教署長彭富源說明,該評測為各國八年級學生,包含運算思維,及電腦與資訊素養2項目評比,每五年一次,可以瞭解台灣相關課程、教學運作後的結果。
在「運算思維」(Computational Thinking, CT)部分,台灣學生以548分居參與34國第一,全球總平均則為483分。此測驗評估學生在瞭解數位系統、分析問題、規劃解法、及發展演算法與程式等能力,是現行資訊科技科目課綱的核心理念。
於「電腦與資訊素養」(Computer and Information Literacy, CIL)表現部分,台灣學生平均成績515分,全球總平均476分,台灣於34國中排名第四,僅次於韓國、捷克與丹麥。此指標主要評估學生使用資訊科技(ICT)工具、收集資訊、產出資訊、及數位溝通等方面的能力。
計畫共同主持人、台灣師範大學學習資訊專業學院教授蔡孟蓉說明,在測驗題目方面,電腦與資訊素養比方說要去校外參訪,會要求學生以EXCEL計算花費,或模擬做報告時,上網查資料如何評估可信度、是否能辨識出置入性行銷等情況;運算思維題目則比如說,在自動公車模擬系統裡,模擬如何在下雨天的晚上辨識自行車騎士,或是模擬操控農場無人機完成灑水任務等。
台師大教授蔡孟蓉。陳品佑攝。
此外在運算思維表現上,台灣52%學生成績達第3級以上,具備獨力解決複雜問題之能力,優於國際平均29%;在電腦與資訊素養表現上,台灣有64%學生達第2級(含)以上,能完成基本資訊處理任務,亦優於國際平均49%。
計畫主持人、台師大校長吳正己表示,他們探討台灣為何第一名,認為是因為108課綱有體認到國際趨勢,並把運算思維列為課綱核心;國家教育研究院副院長顏慶祥則表示,他認為對於這個表現來說教師因素很重要,但對此他也指出,學校目前科技教育師資其實不夠,甚至連代理老師都不足,這部分教育部也會再更加強。
ICILS由國際教育成就評鑑協會(IEA)主導,透過線上測驗與問卷檢測八年級學生的資訊科技概念、技能和問題解決的實作能力與素養,自2013年起展開每五年一週期的跨國趨勢調查,調查對象為各國八年級學生、教師、資訊組長及校長;此次為2023全球第三次調查週期,總計共有34個國家,5千餘所學校,超過13萬名學生及6萬多位教師參與,我國共169所學校,5112名八年級(國二)學生,及2233名八年級教師參與此次調查。